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Veinte y cinco, ¡Navidad!

30 30UTC diciembre 30UTC 2016 amicsnepal

Escrito por Joana Alsina, voluntaria de la casa de acogida de Bhimphedi.

En Nepal las calles no están engalanadas, los árboles no están decorados, las luces no parpadean noche y día pero, aún así, el día 25 es fiesta nacional también en Nepal. Así pues, nos decidimos en convertirlo en un día especial para todos nosotros como ya habíamos hecho los dos años anteriores (2014 y 2015).

Este año organizamos una carrera de orientación por todo el pueblo para los 8 grupos de 3 niños y niñas de la casa de acogida. Los preparativos nos entretuvieron durante varios días. Pero fue muy divertido e interesante. Aprendimos mucho, tanto los voluntarios preparando, como los niños jugando.

Este juego de Navidad en grupos consistía en:

1. A cada grupo le dábamos un mapa con una cruz que debían localizar a localización e ir allí. (El mapa original lo cedió Mònica Sans. Las impresiones las trajo Raquel en formato A3 desde Katmandú).

2. Una vez allí, los tres miembros del grupo deseaban «¡Feliz Navidad!» Al comerciante o a la familia y les preguntaban si tenían algo para ellos.

3. El aldeano decía a los niños sólo el principio de una frase hecha nepalí. El trabajo de recopilación, transcripción y traducción de frases hechas la hizo Manisha, con la ayuda de los otros profesores de la escuela comunitaria, de libros y la ayuda técnica de Dani. El trabajo de aliarse con los aldeanos también la hizo el día antes del juego Manisha (nuestra voluntaria nepalí), con la ayuda de Joana y Raquel, paseándose por todo el pueblo, mapa en mano, para marcar los lugares seleccionados para las pruebas.

4. El grupo, tenía que volver a la casa de acogida, y escribir la frase completa en la pizarra para conseguir hasta 5 puntos. Si no la conocían tenían que encontrar a alguien que les ayudara (y el gran comodín fue Maya didi, la cuidadora del centro que conoce todas las frases hechas nepalíes).

5. Una vez escrita la frase, el grupo tenía que inventarse una pequeña representación de una situación en la que se podría decir esa frase. 5 puntos más en juego.

6. Una vez habían hecho estas dos pruebas se les volvía a marcar un punto en el mapa y volvían a marchar hasta conseguir 5 frases hechas en diferentes lugares del pueblo.

Las localizaciones se sorteaban de manera que algunos grupos les tocó ir varias veces a Chabeli (la parte más lejana del pueblo, cuesta arriba). Fueron dos horas muy intensas tanto para ellos, que acabaron rendidos de ir arriba y abajo, y para nosotros que no parábamos de recibir los grupos con las nuevas frases hechas y de valorar sus actuaciones.

Finalmente, hacia las doce y media del mediodía, terminamos la yincana y los tres primeros grupos pudieron escoger uno de los tres lotes de Navidad que habíamos preparado.

También había un regalo para todos ellos: unos altavoces para poder ver las películas y escuchar música.

Pero las sorpresas no acabaron aquí. Kush trajo carne para todos para la cena de Navidad. Estaba delicioso! Así pues la Navidad no fue tan diferente para los voluntarios que estamos tan lejos de casa, porque lo pasamos en familia, ilusionados y rodeados de buena comida.

Os dejamos con las 21 frases hechas nepalíes que utilizamos para la yincana y que ahora todos los niños, si no las conocían antes, ya pueden utilizar:

Frase de ejemplo que representamos Dani, Raquel, Manisha y yo.

मुखमा राम् राम् बकलिमा छुरा।
Fonética: Mukhmā rām rām bakalimā chhurā.
Literal: En la boca Ram Ram, en el bolsillo un cuchillo.
Significado: Se utiliza cuando alguien habla bien de ti delante de ti, pero después en tu espalda dice cosas ma-las de ti.

Las 20 frases hechas que se encontraron los niños en las diferentes casas del pueblo:

हाड् नभएको जिब्रो चिप्लिन्छ।
Fonética: Hāḋ nabheko jibro chiplinchha.
Literal: Como que la lengua no tiene hueso, resbala.
Significado: Equivalente a: “Quien tiene boca se equivoca”.

वैगुणिलाई गुणले मार्नु पर्छ।
Fonética: Vaiguṅilāī guṅle mārnu parchha.
Literal: Tenemos que matar el mal con bien.
Significado: Incluso si alguien te hace algo malo, tu debes responderle con buenos actos o palabras.

तै रानी मै रानी कसले भर्छ कुवाको पानी।
Fonética: Tai rānī mai rānī kasle bharchha kuwāko pānī.
Literal: Si tu eres una reina y yo soy una reina, ¿quién cogerá el agua del pozo?
Significado: Si nadie no quiere trabajar, el trabajo no se hará.

अचानाको पिर् खुकुरीलाई के थाहा।
Fonética: Achānāko pir khukurīlāī ke thāhā.
Literal: El cuchillo no sabe nada del dolor de la madera de cortar.
Significado: Solo quien lo sufre puede entender el dolor.

रात् भरी करायो दक्षिणा हरायो।
Fonética: Rāt bharī karāyo dakshiṅā harāyo.
Literal: Se quejó toda la noche y no consiguió nada.
Significado: Cuando alguien trabaja duro para conseguir algo pero no tiene éxito finalmente.

एकले थुकि सुकि सयले थुकि नदि।
Fonética: Ekle thuki suki sayale thuki nadi.
Literal: Un escupitajo se seca, cien escupitajos hacen un rio.
Significado: Solo no podrás lo podrás conseguir, pero todos juntos podemos hacer grandes cosas.

नाच्न नजान्ने आगँन् टेढो।
Fonética: Nāchna najānne āga:n ṫeḋho.
Literal: Quien no sabe bailar, siente el suelo irregular.
Significado: Cuando alguien no sabe hacer alguna cosa y en vez de reconocerlo culpa a otras personas o a las circunstancias.

आफ्नो आङ्गको भैसी देख्दैन अर्काको आङ्गको जुम्रा पनि देख्छ।
Fonética: Ᾱphno āηgko bhaisi dekhdaina arkāko āηgko jumrā pani dekhchha.
Literal: En tu espalda no puedes ver un búfalo, en la espalda de los otros puedes ver un piojo.
Significado: Es fácil ver los errores de los otros, en cambio es muy difícil darse cuenta de los propios.

अल्छि तिघ्रो स्वादे जिब्रो।
Fonética: Alchhi tighro swāde jibro.
Literal: Muslo perezoso, lengua deliciosa.
Significado: Cuando alguien no quiere hacer ningún esfuerzo, pero en cambio quiere tener todas las comodidades y beneficios.

मेरो गोरुको बाह्रै टक्का।
Fonética: Mero goruko bāhrai ṫakkā.
Literal: Mi buey vale doze.
Significado: Cuando alguien es muy tozudo, cree que siempre tiene razón y no escucha los puntos de vista de los demás.

के गर्छस् मङ्गले, आफ्नै ढङ्गले।
Fonética: Ke garchhas Maηgale, āphnai ḋhaηgale.
Literal: Lo que Mangal hace, los errores van a él mismo.
Significado: Cuando haces malas acciones, sufrirás las consecuencias.

वनको बाघले खाओस् नखाओस् मनको बाघले खान्छ।
Fonética: Vanko bāghle khāos nakhāos manko bāghle khānchha.
Literal: El tigre de la selva quizás te comerá, o no; pero el tigre del corazón seguro que te devorará.
Significado: Si tienes miedo que te pueda pasar algo malo, incluso cuando estas cosas malas no te pasen, lo habrás pasado mal sin ninguna razón.

घरको बाघ् वनको स्याल्।
Fonética: Gharko bāgh vanko syāl.
Literal: En casa tigre, en la selva zorro.
Significado: Cuando alguien es muy tozudo y mal educado en casa, pero cuando debería utilizar ese genio fuera de casa, no se atreve.

खुट्टा भए जुत्ता कत्ति कत्ति।
Fonética: Khuṫṫā bhae juttā katti katti.
Literal: Allí donde hay pies, hay muchos zapatos.
Significado: Equivalente a “Hay muchos peces en el mar”.

हुने हार् दैव नटार्।
Fonética: Hune hār daiva naṫār.
Literal: Lo que tiene que pasar, ni Dios lo puede parar.
Significado: Nadie puede hacer nada para evitar las cosas inevitables.

बुढा बुढिको झगडा परालको आगो।
Fonética: Buḋhā buḋhiko jhagaḋā parālko āgo.
Literal: La lucha entre marido y mujer es como el fuego de la paja.
Significado: Cuando el marido y la mujer se pelean, aunque parezca algo grave, no puede durar mucho.

जसले मह काट्छ, उसले हात् चाट्छ।
Fonética: Jasle maha kāṫchha, usle hāt chāṫchha.
Literal: Quien corta la miel, se lame la mano.
Significado: Quien haga labor, recogerá los frutos.

बादरको हातमा नरिवल्।
Fonética: Bādarko hātmā nariwal.
Literal: El coco está en las manos del mono.
Significado: Cuando alguien no tiene cuidado de las cosas, y cuando coge algo ya sabes que no durará mucho antes de romperse.

१२ छोरा १३ नाति बुढाको धोक्रो काधँ माथी।
Fonética: Barhā chhorā terha nāti buḋhāko dhokro kādh: māthī.
Literal: Doce hijos y trece nietos, pero el paquete pesado lo lleva a hombros el señor mayor.
Significado: Cuando alguien, estando rodeado de gente cercana, no recibe la ayuda de nadie cuando los necesita.

एक हातले ताली बज्दैन।
Fonética: Ek hātle tālī bajdaina.
Literal: Una mano no puede aplaudir sola.
Significado: Nos tenemos que ayudar unos a los otros.

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“La primera pel quinto i per tothom …” en balmandir es mucho más que un juego

18 18UTC diciembre 18UTC 2016 marinavinas

Escrito por Marina Viñas, voluntaria de la casa de acogida de Bhimphedi.

El Quinto – o la Quina- es un juego típico de las fechas Navideñas característico del Vallès y otras comarcas catalanas. Desde principios de Septiembre en Bhimphedi estamos calentando motores para la sesión solidaria que “Amics del Nepal” y la S.C.R. El Ciervo de Sabadell organizamos cada año, una sesión en la que todos los beneficios van destinados a Balmandir. El 7 de enero haremos la cuarta edición y como siempre los niños de la casa de acogida harán que una de las partidas sea aún más especial.

vine — El equipo de difusión: Samir, Purnima, Raju, Manuj y Sarita.

En primer lugar, para aquellos que no saben de que se trata: ¿Cómo funciona el Quinto? Cada jugador tiene una carta con 90 números (de 1 a 90) distribuidos al azar en seis recuadros de cinco columnas y tres líneas cada uno (es decir, 15 números cada recuadro). El primero en llenar una línea de 5 números canta QUINTO y el que posteriormente llena un recuadro de 15 números canta PLENA. La persona que canta los números es el denominado loro.

¿Qué significa que habrá una partida especial? Como en los dos últimos años, los niños serán los loros de una de las partidas.

A principios de Septiembre preparamos “la garrafa” con una botella de plástico donde introducimos los 90 números de papel recubiertos con celo. Cámara en mano y con la ayuda de Rojan fui pidiendo a los chicos que hiciesen de loro. ¡Pero por supuesto, en catalán! Al principio costó un poco: «¡Es muy difícil!», «No lo sé decir»…. Como en la casa hay 26 chavales cada uno cantó 3 o 4 números. Poco a poco fueron animándose y finalmente conseguí grabar los 90 números (lentamente significa que tardamos tres meses).

rojan — Rojan intentando recordar qué decir con el 14: «Sant Magí, Sant Majà, tinc caguera i no puc cagar!». Facil, ¿verdad?

purnima — Cualquier lugar es bueno para hacer de loro.

Es el tercer año que les grabamos haciendo de loro así que empezaron las preguntas: “¿Y eso por qué lo hacemos?”. “¿En qué consiste el juego?”. Se despertó la curiosidad entre los chavales para saber en qué consistía el juego, como se jugaba… Por suerte había puesto algunas cartas en la maleta (gracias a la S.C.R. El Ciervo de Sabadell) así que empezamos a jugar. Al principio empecé con los mas chiquitines en la versión en inglés, consiguiendo eliminar las confusiones entre el 13 y el 30, el 14 y el 40, el 15 y el 50, … Ya teníamos una nueva herramienta para el estudio! También hemos trabajado matemáticas con el juego: sumas, restas…

portada — Primeras sesiones de quinto en balmandir

Los mayores también han podido jugar, pero en este caso en la “versión en español”. Desde hace algún tiempo que damos clase de español a los chicos de balmandir y pensamos que una buena manera de practicar los números sería jugando al quinto. Al principio Ashish, Kush y Lov (que parece que les es más fácil) fueron traduciendo los números en nepalí, pero a base de jugar, jugar y jugar… incluso Kamal y Ramraj se animaron a hacer de loros en español. ¡Fantástico!

espanyol — Quinto en versión española. ¡Ramraj al fondo haciendo de loro!

“El Quinto”, un juego que se ha convertido en más que un juego en balmandir. Si queréis jugar con nosotros no hace falta que os lo penséis más: el 7 de Enero nos encontraréis en el local de la S.C.R. El Ciervo (C/ Viladomat 26, Sabadell). ¡Nos vemos ahí!

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Este sábado, samosa para comer!

13 13UTC diciembre 13UTC 2016 amicsnepal

Escrito por Joana Alsina, voluntaria de la casa de acogida de Bhimphedi.

La samosa es una comida muy común en Nepal, y en la casa de acogida comíamos a menudo, pero no la habíamos cocinado nosotros, siempre las comprábamos fuera. Pero este sábado, gracias a la clase magistral de una mujer del pueblo, y a la ayuda de Arjun, las pudimos cocinar nosotros mismos! Ahora ya tenemos una nueva receta en Balmandir!

Para hacer el relleno:

1 kg de patatas
500 g de cebolla
Cilantro
Masala (mezcla de hierbas aromáticas, a gusto del consumidor)
Guindilla
Garbanzos
Ajo tierno u otras verduras (opcional)

Para hacer la masa:

500 g de harina
Una pizca de bicarbonato de sosa
Agua fría
Sal
Hierbas aromáticas (copos de apio seco similar al orégano)
Mantequilla clarificada (ghee)

Para hacer esta receta nos dividimos en dos equipos. Mientras un equipo preparaba el relleno del otro hacía la masa.

Para hacer el relleno:

La noche antes ponemos los garbanzos en agua y los dejamos en remojo toda la noche.
Después de haber limpiado las patatas las ponemos a hervir en la olla presión. Una vez cocidas las pelamos y las ponemos en un gran cuenco donde haremos toda la mezcla del relleno.
Mientras se cuecen las patatas también ponemos los garbanzos al fuego y vamos cortando la cebolla en lunas, el cilantro y el ajo tierno.
Freímos a fuego lento la cebolla y una vez bien cocida la añadimos a la mezcla, junto con los garbanzos, el cilantro, las especies y la guindilla.
Se debe mezclar todo bien mezclado con las manos e ir pisando las patatas para que no queden trozos. El ajo tierno el pusimos crudo, de este modo en el relleno habían diferentes texturas.

Para hacer la masa:

Ponemos en un bol la harina y fundimos la mantequilla en una sartén. Una vez caliente echamos a la harina y empezamos a amasar.
Añadimos la sal, el bicarbonato, las hierbas aromáticas y finalmente el agua. Debe quedar una pasta bastante consistente. No hay que esperar que suba.
Después empezamos a hacer bolitas con la pasta. Esta será la medida para hacer dos samosas. Con un rodillo se hace un círculo y luego se empieza a alargarse hasta formar un óvalo que se partirá en dos, por la mitad, con un cuchillo.

Para poner el relleno en la masa:

Se coge con la mano la pasta en forma de media luna, dejando la parte cortada con el cuchillo mirando hacia arriba.
Se pone un poco de agua con el dedo en la parte de arriba a la derecha y luego se pega en la parte izquierda formando así una especie de cono.
Se pone el relleno y luego se vuelve a mojar la parte de pasta que sobra y se cierra haciendo unos pliegues. Era la primera vez que lo hacíamos así que cada samosa tenía una forma diferente. Poco a poco fuimos perfeccionando la técnica ¡hasta hacer triángulos equiláteros!
Después se fríen en aceite a fuego lento hasta que quedan bien rosadas. No tardéis en comerlas porque aunque se pueden servir frías, recién hechas son deliciosas.

Pero la jornada culinaria no se terminó ahí. Aquel sábado era el cumpleaños de Kamal y preparamos para la noche crema catalana, que a todos nos había encantado cuando la preparó Tonyo por primera vez. Además esta vez hicimos una base de galleta triturada con mantequilla. Lo preparamos en vasos individuales con un acabado de azúcar quemado y una galleta que servía de cuchara.

Este postre fue la guinda del pastel de un sábado gastronómico donde aprendimos a hacer samosas y celebramos el aniversario de Kamal de la forma más dulce posible.

https://www.youtube.com/watch?v=zjOhoonCDZg&feature=youtu.be

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Trup de Nassos

09 09UTC diciembre 09UTC 2016 amicsnepal

Esta semana hemos tenido una visita para no parar de reir. Una compañía de narices rojas ha venido de gira por Bhimphedi y Hetauda: los Trup de Nassos.

La primera actuación fue en la escuela comunitaria Bhim Aadhar donde los niños de la casa de acogida estudian primaria. Aunque al principio de la actuación había sólo los niños y maestros de la escuela, las risas que se podían escuchar desde la calle principal del pueblo provocó que poco a poco curiosos se fueran añadiendo al público como si fueran un niño más.

bhim-adhar-04 — Trup de Nassos haciendo el espectáculo en la escuela Bhim Aadhar.

bhim-adhar-18 — Trup de Nassos haciendo el espectáculo en la escuela Bhim Aadhar.

Los payasos una vez terminado el espectáculo, ya querían hacer uno de nuevo, pero ya oscurecía y los siguientes espectáculos estaban organizados para el día siguiente a Hetauda. Las actuaciones a Hetauda eran muy especiales. La primera actuación fue en la unidad de educación especial «Imagine» (si quieres saber cosas sobre este magnífico proyecto de Aina Barca, puedes visitar su página web o instagram). La segunda actuación fue en la casa de acogida Helpless and Disabled Child Rehabilitation Center.

El tercer y último día de la gira, “la Trup de Nassos” volvió a Bhimphedi e hizo una actuación que cerraba su gira en Nepal (después de 17 actuaciones). La última actuación fue en la escuela pública de Suping, donde los niños están de exámenes y la actuación les hizo reír y relajarse antes del examen. ¡Esperamos que les fuera bien!

suping-04 — Trup de Nassos haciendo el espectáculo en la escuela pública de Suping.

suping-02 — Trup de Nassos haciendo el espectáculo en la escuela pública de Suping.

Esta no es la primera vez que tenemos visitas de lo más divertidas. Recordamos la visita del payaso Magí y la reciente visita del grupo de animación Atrapasomnis. Y nadie en el pueblo se olvida de la visita de un divertido mago que iba haciendo magia por el pueblo, el Magic Andreu, que nos visitó en 2013 y 2014 haciendo actuaciones en Bhimphedi y Hetauda sin cesar, tanto en casas de acogida, como escuelas, en la calle e incluso en la cárcel de Bhimphedi.

2013-balmandir — Mayo de 2013: Taller de magia de Màgic Andreu en la casa de acogida de Bhimphedi.

2013-bhimphedi — Mayo de 2013: Actuación de Màgic Andreu en una calle del pueblo de Bhimphedi.

2013-bhim-aadhar — Mayo de 2013: Actuación de magia de Màgic Andreu en la escuela Bhim Aadhar.

2013-shree-mahendra-2 — Mayo de 2013: Actuación de magia de Màgic Andreu en la escuela pública de Bhimphedi, Shree Mahendra.

2013-shree-mahendra-3 — Mayo de 2013: Actuación de magia de Màgic Andreu en la escuela pública de Bhimphedi, Shree Mahendra.

2013-may-shree-mahendra — Mayo de 2013: Actuación de magia de Màgic Andreu en la escuela pública de Bhimphedi, Shree Mahendra.

2014-feb-suping — Febrero de 2014: Actuación de Màgic Andreu en la escuela pública de Suping.

2014-feb-suping-2 — Febrero de 2014: Actuación de Màgic Andreu en la escuela pública de Suping.

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Competición interescolar de futbol en Bhimphedi

03 03UTC diciembre 03UTC 2016 amicsnepal

Escrito por Joana Alsina, voluntaria de la casa de acogida de Bhimphedi y entrenadora del equipo de futbol de Bhim Aadhar.

Este viernes no era un viernes cualquiera. Los que estudian primaria en la escuela Bhim Aadhar de Bhimphedi terminaron las clases una hora antes porque se tenía que preparar el torneo inter-escolar de futbol. A las doce del mediodía jugadores y espectadores nos fuimos hacia la pista de deportes, que está situada en la entrada del pueblo. No sabíamos cuántos equipos nos encontraríamos pero finalmente había todos los previstos; el equipo de Suping, el de Dorsing, la escuela pública de Bhimphedi y el equipo de Bhim Aadhar. Cada escuela había seleccionado a sus mejores jugadores de primaria.

interschool-football-1 — Los cuatro equipos de las cuatro escuelas participantes en la competición de futbol interescolar de primaria de Bhimphedi 2016.

En Balmandir estamos contentísimos porque más de la mitad del equipo eran jugadores del centro de acogida. La convocatoria era la siguiente:

1- Sushil Thapa Magar – Portero
2- Sumit Bhandari – Lateral derecho
3- Bishow Rai – Defensa central
4- Ramesh Thami – Mediapunta
5- Raju Thapa Magar- Lateral derecho
6- Santa Jirel – Centrocampista
7- Bishnu Mandal – Delantero centro
8- Bishal Mijar – Lateral zurdo.
9- Aakash Tamang – Lateral zurdo.

Los equipos estaban formados por 9 jugadores, siete de los cuales eran titulares y los otros dos suplentes. Los partidos duraban 60 minutos con dos partes de 30. Sólo se podían hacer dos cambios durante el partido, y por esta razón muchos de los niños acababan sin aliento. Después de hacer el calentamiento y de haber hecho las presentaciones pertinentes se hizo el sorteo.

Los encargados de abrir la jornada fuimos nosotros, contra la escuela de Suping. El equipo de este pueblo vecino también tenía la equipación de color rojo (como la nuestra), de manera que si no hubiera sido por la gran diferencia de talla entre los jugadores de ambos equipos no habríamos podido distinguir los equipos. La superioridad física se hizo notar rápidamente y ya en la primera parte Bhim Aadhar ya había marcado 7 goles. Al iniciar la segunda parte hicimos algunos cambios. Dejamos descansar algunos de nuestros mejores jugadores y el partido se equilibró un poco a pesar de que el resultado final lo dice todo. Primera victoria, por 11-0.

interschool-football-3 — Primer partido: Bhim Aadhar contra la escuela pública de Suping.

interschool-football-4 — Suplentes y seguidores del equipo de Bhim Aadhar (incluyendo a las maestras de la escuela).

El siguiente partido enfrentó la escuela pública de Bhimphedi y a la de Dorsing. El juego fue muy intenso y equilibrado. Después de media hora de juego todavía iban 0-0. Pero finalmente los organizadores decidieron que el ganador era el equipo de Dorsing puesto que el en el equipo de Bhimphedi habían jugado chicos de una clase superior a la permitida. Así pues ya teníamos rival: el equipo de Dorsing.

El partido empezó con mucha intensidad. Se veía que aquello era la final y que los dos equipos querían ganarla. La primera parte estuvo muy igualada. Bishnu abrió el marcador y pocos minutos después Ramesh volvió a marcar. Pero la tranquilidad no duró mucho, puesto que Dorsing acortó las distancias en una jugada a balón parado.

interschool-football-2 — El equipo de Bhim Adhar en el descanso de la final del campeonato, recibiendo las indicaciones de su entrenadora Joana Alsina.

A pesar de encajar el gol los chicos no bajaron los brazos y el resultado no se hizo esperar. Nuestro portero, al rehusar una pelota en profundidad marcó un gol directo sorprendente que fue muy celebrado por toda la afición. Rápidamente el marcador se fue ensanchando hasta llegar a un resultado final de 6-2.

interschool-football-6 — Los dos equipos de la final, esperando para recibir los diplomas.

interschool-football-7 — El equipo de Bhim Aadhar, con el certificado y los premios de campeones del torneo.

Una vez acabada la jornada deportiva se dieron los diplomas y los premios para los dos equipos finalistas. Jugadores y seguidores nos marchamos cantando y celebrando la victoria hasta llegar a Balmandir donde nos esperaba una buena recompensa: una CREMA CATALANA preparada por Tonyo!

whatsapp-image-2016-11-26-at-17-08-45 — Tonyo con las Cremas Catalanas preparadas esperando a los campeones.

15193694_10211411513269491_4362407806339519608_n — Las cremas catalanas con el toque final: el azúcar quemado.

General

Adiós al edificio Rana que ha alojado la escuela pública de Bhimphedi, construïdo en 1933

20 20UTC noviembre 20UTC 2016 amicsnepal

Escrito por Mònica Sans, co-responsable de la casa de acogida de Bhimphedi y co-coordinadora de AWASUKA

La dinastía Rana gobernó Nepal desde 1846 hasta 1951, reduciendo a la monarquía a una mera figura y haciendo que los cargos de Primer Ministro fueran hereditarios. El gobierno Rana se caracterizó por ser una tiranía con excesos, explotación económica y persecuciones religiosas. Sin embargo, los Rana desarrollaron muchas infraestructuras en el país y Bhimphedi es un buen ejemplo de ello: el hospital (era el segundo del país en la época), el edificio de la escuela pública, Hatisar la casa de los elefantes (donde se guardan aún sillas de montar de época), el palacio de los ministros rana (actualmente en la cárcel), el palacio real (actualmente dentro del recinto del orfanato de Balmandir), el edificio Janajati Hall (actualmente hotel de entidades, antiguamente residencia temporal del primer ministro inglés) y muchos edificios más. Y además de los edificios, también construyeron la red de agua y los depósitos que aún hoy en día abastecen el pueblo.

p1010678 — Uno de los edificios del antiguo centro de salud de Bhimphedi.

p1010681 — Otro de los edificios del antiguo centro de salud de Bhimphedi.

p1010688 — Recinto con los edificios históricos del centro de salud. Al lado de estos edificios es dónde se encuentran los nuevos edificios del actual centro de salud de la región.

p1010652 — Hatisar, las cuadras de los elefantes.

whatsapp-image-2016-12-02-at-18-35-45 — Una silla para elefante (con una copia del escudo británico para honrar la visita de uno de los ministros británicos a Bhimphedi).

p1010664 — Edificio Janajati Hall, actualmente hotel de entidades (incluyendo la oficina de Awasuka), antiguamente residencia temporal del primer ministro inglés en su visita a Bhimphedi.

police — Edificio de la policía de Bhimphedi.

p1010689 — Mansión de una familia rica de aquellos tiempos. Edificio posteriormente adquirido por el Banco Nacional de Nepal, y actualmente en uso solo por alguna familia local como residencia.

Preguntando a Surendra, uno de los personajes conocedores de la historia de Bhimphedi, nos explica que el edificio de la escuela fue en su origen un albergue de viajeros, cuando el pueblo era un importante punto de paso en la ruta hacia Chitwan y la India. Más tarde se transformó en escuela pública y ha estado en uso hasta el pasado viernes 18 de noviembre de 2016. El pasado sabado ya se vació todo el mobiliario para derribarlo pronto. Se ha decidido derribar debido a los pequeños desperfectos que sufrió durante el terremoto del año pasado. Los arquitectos que hemos pasado por Bhimphedi durante el último año, participantes del programa Awasuka, nos entristece la opinión del gobierno, ya que creemos que el edificio es fácilmente reparable y reforzable. Pero el gobierno nepalí aboga más por la reconstrucción completa que por hacer reparaciones y refuerzos a estos edificios históricos… una verdadera lástima! Aquí os dejamos con algunas fotos del edificio, que pronto pasará a la historia.

escola-2 — L’edifici va esdevenir escola l’any 1947 (2004 BS = Bikram Sambat Calendar, el calendari nepalès).

20160524_114536 — Hace unos meses, cuando se estaba construiendo la escuela provisional entre la prisión y el campo de futbol.

20161124_144435 — Des de esta semana las clases ya se hacen en la escuela provisional. Dicen que en dos años el nuevo edificio ya estará listo… Pero en cualquier caso, nadie parece triste de estar en este nuevo sitio, con un terreno tan grande para jugar.

p1010671 — Escombros de uno de los edificios históricos ya derruidos. Al fondo se puede ver el antiguo edificio de la escuela. Una niña corre hacia allí, vestida de uniforme, para acudir a la fiesta de despedida del edificio.

p1010673 — Foto del edificio y de la carpa con la fiesta de despedida del edificio.

p1010676 — Fiesta de despedida/homenage al edificio Rana que usaba la escuela pública de Bhimphedi.

General, Noticias, Jóvenes

La vida después de los festivales

20 20UTC noviembre 20UTC 2016 amicsnepal

Escrito por Daniel Roig, coordinador de la casa de acogida

Los festivales de Dashain y Tihar ya se han terminado. Todo el mundo debe volver a la normalidad que aquí no significa rutina.

El mes pasado los niños que tienen algún familiar conocido han estado con su familia, 9 de los 26 niños y niñas. Pero ahora ya han vuelto todos al centro de acogida preparados para reemprender los estudios.

Yo también vuelvo a la casa de acogida con la Manisha, después de casi un mes lejos de la casa de acogida, algo que no había hecho en los últimos dos años. Pero no volvemos solos, llegamos con dos nuevos voluntarios, o mejor dicho, voluntarios que repiten: Tonyo y Xavi, un año después de su primera visita regresan a la casa de acogida.

trobada-damics-2 — Encuentro de Amics del Nepal en Barcelona en la Casa Elizalde.

trobada-damics-del-nepal — Manisha cantando una canción en Nepalí en el encuentro de Amics del Nepal.

trobada-damics-3 — Todos los voluntarios, padrinos y amigos de Nepal mostrando su cariño a Nepal.

Los niños y niñas que se han quedado en el centro de acogida están muy contentos de que toda la gente vuelva y nos reciben con gritos, y un poco a la expectativa de ver que les traemos de regalo cada uno de nuestra otra casa: algunos llevan golosinas caseras (rebanadas de manzana de Jumla secadas al sol, o diferentes tipos de galletas, palomitas…) e incluso Kush y Love vienen con una pareja de patos de la mejor raza de su pueblo.

Tonyo, Xavi y yo tampoco nos quedamos cortos! Llegamos a la casa de acogida con 4 ordenadores donados por el hospital Taulí de Sabadell (¡gracias Xavier Calvet!). Y llevamos los dos asientos de alta calidad para acabar de completar la remodelación de los columpios gracias al material donado por HPC Ibérica (¡gracias Ramón Coderch y Mònica Sans por la coordinación!).

Tonyo, Xavi y yo, con la ayuda de los niños y Papu, nos ponemos a trabajar y en unos pocos días intensos ya tenemos la nueva sala de ordenadores con Ubuntu bien instalado, los columpios en pleno funcionalmente y de paso tenemos la zona de delante de los lavabos re-adecuada y la instalación de agua y eléctrica mejoradas.

1. Reparación de los columpios:

els-gronxadors-fase-1 — Primera fase de la reparación de los columpios, hace casi dos meses. Cortamos una de las patas, la desenterramos y la giramos para que tenga la inclinación adecuada. Gracias a Josep Maria, Alba, Marc, Marina, Andrea i Joana y algunos niños que ayudaron ha hacerlo possible aun habiendo unos cimientos de hormigón importantes.

20160523_103204 — Estructura de los columpios en su estado original antes de enderezarlos.

els-gronxadors-fase-2 — Segunda fase: instalación de los nuevos rodamientos gracias a la donación de HPC Ibérica. Y instalados por Josep Maria.

20160523_103344 — Podeis ver el único de los antiguos rodamientos que quedaba como reliquia.

els-gronxadors-fase-3 — Ahora queda que venga el mecánico del pueblo a soldar la pata la viga superior! Josep Maria se mira la estructura mientras espera al soldador, ahora no depende de él…

els-gronxadors-fase-4 — Tercera fase: Un mes y medio después (después de los festivales) conseguimos que venga el señor del soldador. Josep Maria lo tendrà que ver terminado en fotos, o volver a Nepal para verlo en directo… pero la viga dónde se aguantan los rodamientos queda inclinado. Se tiene que desenterrar la otra pata para subirla diez centímetros! (cuarta fase). Y después colocamos, con la dirección de Tonyo y Love, los columpios que he traidos de Barcelona por donación de HPC Ibérica (quinta fase).

els-gronxadors-fase-5 — Sexta fase: Tonyo haciendo las pruebas de calidad.

els-gronxadors-fase-6 — Y los columpios ya están listos para dar diversión para todos los niños! Siempre está ocupado i hay cola! Muchas gracias!

2. Mejora de la instalación de agua:

aixeta-cuina — Por fin el grifo de la cocina no degota!

boia-2 — Nueva instalación de agua para almacenarla en el deposito.

la-boia — Grifo automático para la entrada de agua a la casa de acogida.

les-fonts-recuperades — Después de casi un año con estas fuentes secas, ¡ya vuelven a funcionar!

3. Mejora del canal de agua de la cocina y de las duchas:

reparant-els-canals-daigua — Papu reparando el viejo canal de agua de la cocina.

adequacio-escales — También, con la colaboración de todos los mayores. sacamos una cepa y aplanamos los alrededores del canal reformado al lado de los labavos por Josep Maria y los toques de Papu (con la colaboración de Xavi y Tonyo).

adequacio-escales-2 — Una vez finalizada toda la intervención, ya podemos utilizar de nuevo las duchas y grifos. Ahora és más cómodo, higiénico y accessible.

4. Ampliación de la aula de informática

sala-dordinadors — Sala de ordenadores ampliada y con el sistema operativo Ubuntu en pleno funcionamento.

También los jóvenes, que han dejado el centro de acogida este último año se están aún terminando de situar. Sanu ha conseguido finalmente el carné de identidad nepalí (nada fácil de conseguir para los chicos con situaciones familiares irregulares) y ya ha vuelto a Bhimphedi para reincorporarse al proyecto AWASUKA para terminar los tres prototipos antisísmicos (el de madera de la didi Maya, el de bloque de hormigón de la didi Santamaya y el de piedra y barro para la comunidad). Papu que ha pasado los festivales en la casa de acogida, y aprovechó para trabajar en el proyecto AWASUKA y colaborar en la casa de acogida, ha decidido quedarse a vivir en el pueblo con Sanu y también incorporarse al proyecto AWASUKA para terminar los prototipos. Jay que ha pasado los festivales con su familia reencontrada 14 años después (os explicaremos su increíble historia otro día), ya ha conseguido también el carnet de identidad, y ha venido a Bhimphedi unos pocos días para obtener una carta de recomendación de la escuela pública del pueblo donde estudió la secundaria para poder poner la información correcta, ahora que la conoce: nuevo nombre (Anish Malla), nueva fecha de nacimiento y los nombres de sus padres. Ashok Praja ya ha retomado los estudios de Veterinaria. Ahora Ashok trabajará y vivirá más cerca de su centro de estudios, y deseamos que le vaya muy bien (muchas gracias a Prakriti, que ahora vive en el centro de acogida de Patan, que ha ayudado a Ashok a encontrar trabajo en el pueblo de su tía que casualmente está cerca de dónde Ashok estudia veterinaria).

feina-ashok — Ashok Praja en su nuevo trabajo.

Otro gran cambio es que la escuela pública cambia de ubicación. El edificio histórico que quedó afectado por el terremoto, será derribado, así que los niños ya empiezan a estudiar los barracones provisionales situados en el campo de fútbol del pueblo. (Podéis leer el post escrito por Mónica).

Ha habido también dos cambios muy importantes en el centro. Dos personas muy especiales ya no viven con nosotros en el centro de acogida. Aunque las echaremos mucho de menos, seguiremos en contacto y estamos muy contentos por ellas por los cambios y logros en sus vidas. El primero es Krishna Pudasaini, director del centro de acogida durante los últimos 15 meses, y que ha hecho muy buen trabajo durante este tiempo, teniendo grandes éxitos como encontrar familias de niños del centro. Krishna ha superado oposiciones y ahora trabajará de funcionario en el departamento de Electricidad del Nepal (dónde tienen mucho trabajo para terminar con los cortes de luz que sufre el país por la poca producción de electricidad que tienen). La segunda es Susmita, niña del centro de acogida de 9 años, que ha podido volver con su madre y su hermano pequeño (¡ya os explicaremos su historia en el siguiente post!).

susmita — Susmita y Sujan esperando a su madre casi tres años después.

Y la vida sigue en la casa de acogida de Bhimphedi, con alegría.

Los niños van a la escuela para terminar el segundo trimestre. Tonyo y Xavi ahora hacen de paletas y carpinteros. Marina y Joana, vueltas de una semanita de descanso bien merecido, han retomado las clases de informática, de inglés y castellano. Prabhat y Manisha ayudan a los pequeños con los estudios. Y yo, arriba y abajo, mirando que todo vaya más o menos bien: supervisando el centro, a los jóvenes y los niños que tenemos repartidos por el país, buscando un nuevo director para el centro, ayudando a los mayores del centro con los ejercicios de matemáticas…

La vida sigue, con alegría.

chitwan — Vacaciones de Joana y Marina a Chitwan.

joana-i-marina — Vacaciones de Joana y Marina a Chitwan.

lumbini — Vacaciones de Joana y Marina a Lumbini, lugar de nacimiento de Buda.

aniverasari-maya-2 — Manisha con algunos niños preparando la decoración del cumpeaños de Maya.

aniversari-maya — Decoración acabada, con una sonrisa de Maya, que nos regaló caramelos, y nosotros le regalamos un vestido.

festa-maya — Maya cortando y repartiendo un pastel casolano que le preparamos con galletas, plátano, leche y mantequilla (sin usar horno). Ya somos unos expertos de este tipo de pastel.

iogurs — Kush y Joana haciendo iogur a la luz de una vela.

fent-formatge-fresc-2 — Kush haciendo queso fresco.

fent-formatge-fresc-3 — O lo más similar al queso fresco en Bhimphedi.

casament-geeta — Algunos miembros de Amics del Nepal y Petit Món a la boda de la comptable de Amics del Nepal. ¡Muchas felicidades Geeta!

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«Els Atrapasomnis» en Balmandir

04 04UTC noviembre 04UTC 2016 marinavinas

Escrito por Jordi Masferrer y Laura Mas, «Els Atrapasomnis»

«Els Atrapasomnis» somos un grupo de animacion infantil y llevamos un largo recorrido por Cataluña intentando despertar las sonrisas de los más pequeños. Después de hacer una pausa de los conciertos en Cataluña decidimos que era un buen momento para plantearnos un nuevo reto y llevar nuestros espectáculos a las escuelas y los orfanatos más desfavorecidos de Nepal.

Después de un viaje con jeep desde Katmandú de aproximadamente cuatro horas por las montañas llegamos a Bhimpedhi. Andamos durante dos minutos y encontramos Balmadir dónde las voluntarias Marina y Joana ya nos esperan para darnos la bienvenida. Realmente el lugar es precioso y se respira paz, tranquilidad y harmonia. Poco a poco nos vamos situando gracias a las explicaciones de las voluntarias y gracias a la cálida acojida por parte de los niños de Balmandir.

Después de visitar diferentes escuelas y orfanatos del Nepal en seguida nos damos cuenta que este orfanato era distinto de los otros. Balamandir goza de un entorno privilegiado dónde los niños pueden crecer y desarrollarse rodeados de animales, plantas y de un aire puro muy diferente del que hemos encontardo en Katmandú. Asimismo, todos los voluntarios ya sean Nepalis o Catalanes ofrecen todo lo que pueden y más para hacer confortable la estada de los niños y niñas de Balmadir.

El primer dia intentamos ayudar con todo lo necesario así como; enseñar a leer y a escribir a los niños, hacer los deberes, sacar las malas hierbas etc..

Al mediodía hacemos una excursión hasta la higuera sagrada situada en la cima de una montaña, donde las vistas son espectaculares. Pasamos un largo rato encima del árbol con los niños y niñas, saltado de arriba abajo.

Por la tarde llega el momento de realizar el espectáculo y aprovechando que es el aniversario de Susmita, Basu y Bishwo nos preparamos para realizar una bonita fiesta y divertinos todos juntos. Durante aproximadamente una hora, jugamos, cantamos, bailamos, saltamos, reimos y nos lo pasamos genial. Cada espectáculo es diferente y especial y este no ha sido una excepción.

Estamos muy contentos que «Amics del Nepal» nos haya abierto las puertas del mundo de Balmandir. Muchas gracias a todos.

Jordi Masferrer y Laura Mas

Si queréis conocer máss sobre « Els Atrapasomnis» esta es nuestra web: www.elsatrapasomnis.cat

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Nace un nuevo proyecto: NEPCAT connection

30 30UTC octubre 30UTC 2016 marinavinas

Escrito por Marina Viñas, voluntaria de Amics del Nepal

En el avión Barcelona-Nepal nos acompañaba un pasajero particular: NEPCAT CONNECTION, un proyecto que tiene como objetivo principal el intercambio cultural entre los chicos y chicas de Balmandir y chicos y chicas de Cataluña, abriendo las puertas a nuevas formas de vivir y entender la vida mediante el correo electrónico.

En Cataluña tenemos una cómplice – Gloria Iniesta, maestra del Col·legi Mestre Pla de Castellar del Vallès – que ha presentado el proyecto a sus compañeros. Y todos se han apuntado en seguida. Qué bien! Tenemos dos clases de 5º y dos de 6º de primaria con las que podemos empezar. Así que podemos hacer cuatro grupos. Vamos, vamos!

Hemos creado una cuenta de correo electrónico y hemos dividido los niños en los cuatro grupos, mezclándolos por edades. Así los mayores darán apoyo a los más pequeños. Parece que sea un trabajo fácil, pero ponerse delante del ordenador y empezar …. ya no lo es tanto. El primer día, con el primer grupo ya vi que incluir a los mayores había sido una decisión acertada. Ese día, el chico mayor del grupo no pudo participar porque tenía que estudiar, así que empecé sólo con los dos más pequeños. «Venga va, como empezamos un correo?». Las caras no tenían desperdicio. Y el más absoluto silencio tampoco. Pero todo se supera y en dos semanas conseguimos finalizar y enviar el primer correo con cada uno de los grupos. Ahora ya habíamos pasado el balón a territorio catalán. ¿Tendremos respuesta? ¿Tardará mucho?

group4 — De izquierda a derecha: Bishwo, Ashish, Samir y Manoj. El primer grupo en enviar y recibir un correo.

nepcat-2 — Purnima, Raju, Ramesh y Sushil escriviendo uno de los correos

Mientras tanto, nos conectamos al google maps y empezamos a buscar el lugar donde estamos enviando los correos. Ver los edificios y las calles les fascina y una vez vista la escuela y las casas de alrededor, y descubrir esta nueva herramienta en internet …. «¡¡Queremos ver el Camp Nou!!». Así que ahora ya hemos visto el Camp Nou, la Sagrada Familia … y el mar !!! Como si lo estuviésemos viendo a través de una ventana.

Cuatro semanas más tarde del aterrizaje en Nepal el proyecto empezó a tomar forma: uno de los grupos recibió la primera respuesta. ¡¡Iuhu !! Y ahora que han pasado ocho semanas ya hemos intercambiado fotografías, recetas, tradiciones…cada uno de los cuatro grupos es diferente pero todos son interesantes.

sise — Clase de sexto B del «Col·legi Mestre Pla» (Castellar del Vallès)

Estamos muy contentos e ilusionados, esperando que la evolución sea muy positiva y que poco a poco vaya creciendo. No es sólo un intercambio de perspectivas, de su día a día, de las inquietudes, de las tradiciones, etc. El proyecto «NEPCAT connection» quiere ir más allá ya que también permitirá el trabajo grupal, practicar inglés, descubrir nuevas herramientas de búsqueda de información, herramientas informáticas, etc.

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Fabricando algunos juegos.

14 14UTC octubre 14UTC 2016 Joana

Escrito por Joana Alsina Vega, voluntaria de la casa de acogida.

Durante esta semana hemos estado fabricando algunos juegos. Love es el manitas del grupo y en ver cómo se las había ingeniado para hacer peonzas decidimos encargarle algunas cosas más. Una mañana le explicamos que nos gustaría hacer algunos aros, que nos podrían servir para muchas actividades. Se fue al taller y en un abrir y cerrar de ojos nos llevó uno de muestra. Era exactamente lo que queríamos!

Usamos los aros casi cada día. Los utilizamos como base para poder jugar al hacer ejercicios de psicomotricidad y de fútbol, como hula-hoops, y para muchas cosas más. Para hacerlos, Love cortó alambre para poder crear círculos y en cada uno de ellos juntó tres para que fueran más resistentes. Luego los unía por cuatro puntos con celo. Pero al utilizarlos por primera vez nos dimos cuenta de que cuando hacían de base en el campo de fútbol no los veíamos demasiado bien. Así pues fuimos a Hetauda a buscar cinta aislante de diferentes colores. Empezamos a dar vueltas y más vueltas con la cinta aislante hasta conseguir aros de color rojo y de color verde.

sense-titol — Ashish, Bishow y Som haciendo aros.

También hemos pintado algunas botellas de plástico, las hemos rellenado de tierra y hemos hecho bolos. No sólo las utilizamos con una pelota sino que también nos entrenamos a hacer puntería con los aros. Parece muy fácil pero en realidad no lo es. Como nos habíamos puesto a pintar aprovechamos para decorar las peonzas de madera. Cada niño pintó la suya con diseños y colores diferentes. Ahora cuando giran, los colores y las formas se mezclan, creando efectos especiales. Así que durante estas vacaciones tenemos más juegos para jugar.

Amics del Nepal en Bhimphedi